bfe96c42-b85d-4c12-8a79-25b1e6797334.png)
6f1e7751-1c61-4cba-9e8f-9b70a975da49_zsize.png)
76f8e5a0-02ff-44ea-8957-02682582ae6b_zsize.png)
0ee9ba06-d3e6-4c9d-a93b-10304374ae66_zsize.png){kind=spacer}
為豐富學生課余生活，助力“雙減”政策有效落實，梅城中心小學為在校學生開設了傳統拓印、繪畫、剪紙、瓶子變變變等２０余門拓展課程，并結合硬件和師資條件，創(chuàng)新增設了機器人編程和智能應用設計課程。
“通過簡單的編程模塊就能讓機器人動起來！”近日，在梅城中心小學的編程課上，老師帶領著學生們開展了一場別開生面的“競速比賽”?？粗谧约壕庉嫷某绦蛳峦靶羞M的機器人，同學們雀躍不已。
除了機器人編程，智能應用編程也非常受同學歡迎。在“無土栽培”陽光房內，學生們種下的薄荷長出了新葉，房內的智能控制系統井然有序地控制著溫度、濕度、光照。該校六（５）班的朱名揚向記者展示了自己設計的“無接觸式開關”，并表達了自己的設計初衷：“疫情期間，用手摸開關很不衛(wèi)生，因此我用傳感器和戒煙器設計了無接觸式開關?！?/p>
據了解，所有拓展課程均為學生自主報名，實行“走班制”。高年級學生在完成課業(yè)后，可自行前往自選拓展班級上課，再由課程老師組織放學，低年級學生則由老師“走班”輪流教學。
拓展課程的開設，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和科學探索精神，也豐富了孩子們的校園生活。
（記者 吳凱 李勝煒）
